Siswa! Kunjungilah Museum Seni

Ketika siswa mengunjungi museum seni, mereka mengembangkan kemampuan berpikir kritis yang lebih besar daripada siswa yang tidak mengikuti museum seni. Studi ini memberikan bukti kausal langsung tentang keterkaitan antara kemampuan berpikir seni dan keterampilan berpikir kritis.

Pada tahun 2011, Amerika Serikat membuka museum seni baru pertamanya dalam 50 tahun: Crystal Bridges Museum of American Art, dibuat dengan uang keluarga Walmart, di kota kecil tempat perusahaan Walmart berada, Bentonville Arkansas. Sebuah tim peneliti di University of Arkansas memiliki ide bagus: Mereka menyadari bahwa museum baru ini memberikan kesempatan penelitian yang bagus, karena sampai 2011, warga di daerah sekitarnya tidak memiliki akses ke museum seni. Jadi apakah tetangga baru ini akan menguntungkan mereka dalam beberapa cara? Apakah akan membantu anak-anak mereka lebih baik di sekolah, misalnya? Kepemimpinan museum baru ini ingin memberi dampak dan memberi manfaat bagi masyarakat sekitar, sehingga mereka senang bisa bekerja sama dengan tim peneliti.

Hasil penelitian ini baru dipublikasikan bulan ini (Feb 2014), dan ini adalah penelitian yang sangat penting. * Tim peneliti memutuskan untuk mempelajari dampak paparan terhadap seni pada siswa yang mengunjungi museum di bawah Program Kunjungan Sekolah. Karena kunjungan sekolah (kelas 3 sampai 12) benar-benar gratis ke sekolah, ada permintaan tinggi dan banyak guru mengajukan diri untuk membawa kelas mereka. Para periset, yang bekerja dengan staf pendidikan museum, memutuskan untuk secara acak memilih aplikasi mana yang akan disetujui (kelompok perlakuan), dan kemudian mencocokkan setiap kelas kunjungan dengan kelas demografis yang sesuai yang belum dipilih (kelompok kontrol). Kelas kelompok kontrol dijanjikan bahwa mereka akan dapat mengunjungi semester berikutnya, sebagai pertukaran untuk berpartisipasi dalam percobaan.

Art-museum-resize

Tur tersebut disediakan oleh staf pendidikan Crystal Bridge, yang telah dilatih untuk mengikuti pendekatan pembelajaran konstruktivis. Pendekatan terbuka ini, pendekatan berpusat pada siswa mendorong kelompok siswa “untuk berpikir bersama, terlibat dengan setiap karya seni pada tingkat yang dalam, dan mencari interpretasi unik mereka atas pekerjaan yang ada” (hal 39). Kunjungannya sekitar satu jam. Selain itu, guru kelas mengirimkan paket materi pra-kunjungan yang menyertakan video orientasi 5 menit.

Sekitar dua minggu setelah kunjungan tersebut, para siswa diberi penilaian kritis. Mereka ditunjukkan karya seni kontemporer ini, yang belum pernah mereka lihat dan itu tidak ada dalam koleksi Crystal Bridges. Para siswa kemudian diberi waktu 5 menit untuk menulis tanggapan terhadap dua pertanyaan berikut: (1) Apa yang sedang terjadi dalam lukisan ini? (2) Apa yang Anda lihat yang membuat Anda berpikir begitu? “Kelompok kontrol siswa yang TIDAK pernah ke museum diberi penilaian yang sama, dan esai setiap orang dinilai berdasarkan daftar periksa pemikiran kritis dengan tujuh item: jumlah pengamatan, Interpretasi, evaluasi, asosiasi, contoh penemuan masalah, perbandingan, dan contoh pemikiran fleksibel. Beberapa esai siswa cemerlang:

Saya berpikir bahwa anak laki-laki dan perempuan itu sebenarnya adalah orang tua yang menjadi muda kembali dalam lukisan ini. Alasan saya pikir ini karena anak laki-laki dan perempuan itu memakai baju longgar. Mungkin mereka adalah pasangan tua yang sudah tua yang membuka sekotak kenangan masa kecil dan mereka ingat saat mereka masih kecil.

Hasilnya menunjukkan bahwa kunjungan museum, dengan pendekatan yang terinspirasi oleh konstruktivis, menghasilkan peningkatan kemampuan berpikir kritis. Siswa pergi pada sebuah kunjungan sekolah ke sebuah museum seni melakukan 9% dari standar deviasi yang lebih tinggi daripada kelompok kontrol dalam penilaian. Mahasiswa pedesaan, yang paling mungkin tidak pernah bertemu atau terlibat dengan seni modern, mencetak 33% standar deviasi lebih tinggi. Mungkin kedengarannya tidak banyak, tapi ingat bahwa para siswa ini hanya menghabiskan satu jam di museum, dan hanya melihat sekitar 4 atau 5 karya seni.

Tapi apakah ini berarti melihat seni meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa? Bagaimanapun, penilaian itu khusus untuk seni. Dan kami ingin berpikir bahwa pendidikan seni membuat Anda memiliki kemampuan umum yang membuat Anda lebih baik dalam segala hal – bahkan, mungkin, sains dan matematika. Bukti untuk “transfer” ini sangat sulit ditemukan, dan penulis menulis “Penelitian masa depan harus menggali lebih jauh apakah manfaat pemikiran kritis tentang transfer seni ke mata pelajaran pendidikan lainnya” (hal 42).

Mengharapkan pendidikan kesenian untuk ditransfer ke mata pelajaran lain mungkin terlalu banyak untuk ditanyakan (seperti yang juga penulis tunjukkan). Sejak 1901, para psikolog telah menemukan bahwa belajar di satu domain hampir tidak pernah meningkatkan kemampuan kognitif di ranah lain:

Perbaikan dalam setiap fungsi mental tunggal jarang menghasilkan perbaikan yang setara dalam fungsi lainnya, tidak peduli seberapa miripnya “(Thorndike dan Woodworth, 1901, hlm. 249-250).

Dan hampir 100 tahun kemudian, banyak psikolog masih mengajukan klaim yang sama:

Sebagian besar penelitian gagal menemukan transfer … [dalam 100 tahun terakhir] tidak ada bukti yang bertentangan dengan kesimpulan umum Thorndike: Transfer jarang terjadi “(Detterman, 1993, hal 15)

Dalam persiapan berdiskusi dengan mahasiswa doktoral kami, saya baru saja membaca ulang artikel klasik dalam ilmu pengetahuan, ** dengan alasan bahwa manfaat sebenarnya dari pendidikan seni terletak pada “persiapan untuk belajar di masa depan” dan dari penekanan pada belajar bagaimana metakognitif Panduan melihat dan menafsirkan, melalui interaksi aktif dengan lingkungan belajar. Studi sederhana ini baru permulaan, dan kita masih belum menjajaki apakah pendidikan seni jenis ini akan menghasilkan peningkatan kemampuan umum. Studi baru ini merupakan salah satu kontribusi kecil terhadap pemahaman kita tentang nilai pendidikan kesenian, namun ini merupakan langkah maju yang penting. Sebagai penulis menyatakan, “Tidak ada penelitian sebelumnya yang telah menemukan hubungan kausal antara pengalaman seni dan keterampilan berpikir kritis dengan tingkat ketelitian ini” (hal 42) dan saya setuju.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *